PERAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

PERAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

1.      Motivator : membangkitkan motivasi belajar siswa

Motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu.

Motivasi ada dua, yaitu motivasi Intrinsik dan motivasi ektrinsik .

• Motivasi Intrinsik. Jenis motivasi ini timbul dari dalam diri individu sendiri tanpa ada paksaan dorongan orang lain, tetapi atas dasar kemauan sendiri .

• Motivasi Ekstrinsik. Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu atau belajar.

Ada beberapa cara yang dapat dilakukan guru untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa, yaitu sebagai berikut.

1.      Menjelaskan tujuan belajar ke peserta didik.

2.      Berikan hadiah untuk siswa yang berprestasi.

3.      Guru berusaha mengadakan persaingan di antara siswanya untuk meningkatkan prestasi belajarnya.

4.      Siswa yang berprestasi diberikan penghargaan atau pujian.

5.      Pemberian hukuman kepada siswa yang berbuat kesalahan saat proses belajar mengajar.

6.      Membentuk kebiasaan belajar yang baik.

7.      Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok.

8.      Menggunakan metode yang bervariasi, dan

9.      Menggunakan media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2.      Narasumber : guru sebagai sumber belajar

Peran guru sebagai sumber belajar merupakan peran yang sangat penting. Peran sebagai sumber belajar berkaitan erat dengan penguasaan materi pelajaran. Dikatakan guru yang baik manakala ia dapat menguasai materi pelajaran dengan baik, sehingga ia benar-benar berperan sebagai sumber belajar bagipeserta didiknya.

3.   Fasilitator : guru berperan dalam memberikan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran

sebelum proses pembelajaran dimulai sering guru bertanya :
bagaimana caranya agar ia mudah menyajikan bahan pelajaran?
Pertanyaan tersebut sekilas memang ada benarnya. Melalui usaha
sungguh-sungguh ingin agar ia mudah menyajikan bahan pelajaran dengan
baik.

4. Evaluator : guru berperan untuk mengumpulkan data atau informasi tentang keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan.

Terdapat dua fungsi dalam memerankan perannya.
Pertama, untuk menentukan keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan
yang telah ditentukan atau menentukan keberhasilan siswa dalam
menyerap materi kurikulum. Kedua, untuk menentukan keberhasilan guru
dalam melaksanakan seluruh kegiatan yang telah diprogramkan.
suatu kekuatan sesuatu yang dapat memberikan kesan dan pengaruh.

5.   Pelaksanaan Remidial : program perbaikan bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan dalam belajar

Program Remedial (perbaikan) dimaksudkan adalah untuk memberikan bantuan pertolongan khusus kepada siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan penguasaan pada Ulangan Harian (Ulhar) atau Ulangan Blok yang ditempuh pertama kali.  Maksudnya siswa tersebut belum mencapai angka KKM yang ditetapkan oleh sekolah seperti yang disebutkan di atas. Siswa yang belum tuntas harus mengikuti Program Remidial, sedang yang dinyatakan tuntas dapat diberikan Program Pengayaan atau Program Percepatan.

CONTOH Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama   : Luqmanul Hakim

NIM    : A 310 100 072

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah                       : SMP N 2 Ponorogo

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            : VIII/2 (genap)

Alokasi Waktu            : 4 x 40 menit

A.    Standar Kompetensi

13.      Memahami unsur-unsur novel remaja (asli/terjemahan) yang dibacakan.

B.     Kompetensi Dasar

13.1    Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli/terjemahan) yang dibacakan.

C.    Tujuan Pembelajaran

1.      Siswa mampu mendeskripsikan definisi novel dan jenis-jenis novel

2.      Siswa mampu mengidentifikasi karakter tokoh dalam novel yang dibacakan

D.    Karakter yang diharapkan setelah siswa mengikuti PBM

1.      Teliti

2.      Berani

3.      Jujur

4.      Tekun

5.      Peduli

E.     Materi Pembelajaran

1.      Novel (terlampir)

2.      Penokohan dalam novel (terlampir)

F.     Langkah-langkah dan Metode Pembelajaran

No	Kegiatan Pembelajaran	Metode	Waktu
1	Kegiatan Awal a.    Guru mengucap salam kepada siswa b.   Guru memperkenalkan materi dan tujuan dari kegiatan pembelajaran	Ceramah	10 menit 15 menit
2	Kegiatan Inti a.    Eksplorasi ·   Pembagian kelompok diskusi ·   Pembagian materi untuk setiap kelompok b.   Elaborasi ·   Salah satu siswa dari tiap kelompok membacakan novel yang sudah dibagikan ·   Semua anggota kelompok mengidentifikasi penokohan dalam novel yang dibacakan c.    Konfirmasi ·   Siswa melakukan simulasi/peragaan dari penokohan dalam novel yang dibacakan ·   Siswa menyimpulkan penokohan dalam novel yang sudah dibacakan	Kerja kelompok Diskusi Inquiry Simulasi Penugasan	15 menit 10 menit 15 menit 20 menit 25 menit 15 menit
3	Kegiatan Akhir a.    Siswa dan guru melakukan refleksi b.   Siswa dan guru melakukan evaluasi	Tanya-jawab	15 menit 20 menit

G.    Sumber Belajar

1.      Nurgiyantoro, Burhan. 1995. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

2.      Shirazy, Habiburrahman El. 2005. Ayat-Ayat Cinta. Jakarta: Penerbit Republika.

H.    Penilaian

Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Tes tulis	Uraian Obyektif	1.   Apakah novel itu? Sebut dan jelaskan jenis-jenisnya! 2.   Dalam novel Ayat-Ayat Cinta, jelaskan karakter dari tokoh Fahri dan Bahadur! 3.   Sebutkan tokoh-tokoh protagonis dan tokoh-tokoh antagonis dalam novel Ayat-Ayat Cinta! 4.   Siapakan tokoh utama dalam novel Ayat-Ayat Cinta?

1.      Apakah novel itu? Sebut dan jelaskan jenis-jenisnya!

Kegiatan	Skor
a.    Siswa mampu menjelaskan definisi novel dan menyebutkan jenis-jenisnya. b.   Siswa hanya mampu menjelaskan definisi novel atau menyebutkan jenis-jenisnya saja. c.    Siswa tidak mampu menjawab.	25 15 0

2.      Dalam novel Ayat-Ayat Cinta, jelaskan karakter dari tokoh Fahri dan Bahadur!

Kegiatan	Skor
a.    Siswa mampu menjelaskan karakter kedua tokoh dengan benar. b.   Siswa mampu menjelaskan karakter kedua tokoh tapi kurang tepat. c.    Siswa tidak mampu menjelaskan karakter kedua tokoh.	25 15 0

3.      Sebutkan tokoh-tokoh protagonis dan tokoh-tokoh antagonis dalam novel Ayat-Ayat Cinta!

Kegiatan	Skor
a.    Siswa mampu menyebutkan tokok-tokoh protagonis dan tokkoh-tokoh antagonis dalam novel dengan tepat. b.   Siswa kurang tepat dalam menyebutkan tokoh-tokoh protagonis dan tokoh-tokoh antagonis dalam novel. c.    Siswa tidak mampu menyebutkan kedua macam tokoh tersebut dari novel.	25 15 0

4.      Siapakan tokoh utama dalam novel Ayat-Ayat Cinta?

Kegiatan	Skor
a.    Siswa mampu menemukan tokoh utama dalam novel dengan tepat. b.   Siswa kurang tepat dalam menentukan tokoh utama dalam novel. c.    Siswa tidak mampu menentukan tokoh utama dalam novel.	25 10 0

Penilaian:

Jumlah skor total = n1 + n2 + n3 + n4

                                    = 25 + 25 + 25 + 25

                                    = 100

                                   

                                                                                                                      Ponorogo, 2 Juni 2012

Mengetahui,

Kepala Sekolah,                                                              Guru Mata Pelajaran,

                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                    Drs. H. Ali Sulaiman, M.Pd.                                                            Luqmanul Hakim, S.Pd.

            NIP.                                                                                       NIP.

Lampiran Materi:

Novel

Novel (Inggris: novel) merupakan bentuk karya yang sekaligus disebut fiksi. Bahkan dalam perkembangannya yang kemudian, novel dianggap bersinonim dengan fiksi. Novel dibangun dari dua unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur-unsur pembangun sebuah novel antara lain seperti plot, tema, penokohan, dan latar.

Terdapat dua jenis novel yaitu:

1.      Novel Serius

Novel serius harus sanggup memberikan yang serba berkemungkinan, dan itulah sebenarnya makna sastra yang sastra. Membaca novel serius, jika ingin memahaminya dengan baik, diperlukan daya konsentrasi yang tinggi dan disertai kemauan untuk itu. Novel serius biasanya berusaha mengungkapkan sesuatu yang baru dengan cara pengucapan yang baru pula. Oleh karena itu, dalam novel serius tidak akan terjadi sesuatu yang bersifat stereotip, atau paling tidak pengarang berusaha untuk menghindarinya. Jika hal itu terjadi, biasanya ia dianggap sebagai sesuatu yang mengurangi kadar literer karya yang bersangkutan, sebagai suatu cela.

2.      Novel Populer

Novel populer adalah novel yang populer pada masanya dan banyak penggemarnya, khususnya pembaca di kalangan remaja. Ia menampilkan masalah-masalah yang actual dan selalu menzaman,namun janya sampai pada tingkat permukaan. Oleh karena itu, novel populer pada umumnya bersifat artifisial, hanya bersifat sementara, cepat ketinggalan zaman, dan tidak memaksa orang untuk membacanya sekali lagi.

Penokohan

Istilah “penokohan” lebih luas pengertiannya daripada “tokoh” dan “perwatakan” sebab ia sekaligus mencakup masalah siapa tokoh cerita, bagaimana perwatakan, dan bagaimana penempatan dan pelukisannya dalam sebuah cerita sehingga sanggup memberikan gambaran yang  jelas terhadap pembaca.  Jumlah tokoh cerita yang terlibat dalam novel dan cerpen terbatas, apalagi yang berstatus tokoh utama. Tokoh-tokoh cerita novel biasanya ditampilkan secara lebih lengkap.

Dalam penokohan juga terdapat perbedaan tokoh, antara lain:

1.      Tokoh Utama dan Tokoh Tambahan

Tokoh utama adalah tokoh yang diutamakan penceritaanya dalam novel yang bersangkutan. Ia merupakan tokoh yang paling banyak diceritakan, baik sebagai pelaku kejadian maupun yang dikenai kejadian. Karena tokoh utama paling banyak diceritakan dan selalu berhubungan dengan tokoh- tokoh lain, ia sangat menentukan perkembangan plot secara keseluruhan. Ia selalu hadir sebagai pelaku, atau yang dikenai kejadian dan konflik, penting yang mempengaruhi perkembangan plot. Sedangkan tokoh tambahan biasanya diabaikan

2.      Protagonis dan Tokoh Antagonis

Tokoh protagonis adalah tokoh yang kita kagumi yang salah satu jenisnya secara populer disebut hero tokoh  yang merupakan pengejawantahan norma- norma, nilai- nilai, yang ideal bagi kita (Altenbernd & Lewis, 1966:59).

Tokoh antagonis adalah penyebab terjadinya konflik. Tokoh antagonis beroposisi dengan tokoh protagonis, secara langsung atau tak langsung, bersifat fisik ataupun batin. Penebab terjadinya konflik dalam sebuah novel, mungkin berupa tokoh antagonis, kekuatan antagonis, atau keduanya sekaligus.